作文同学350字
作文同学350字【第2篇】
过话。他们对哈利是既愤慨又恐惧，因而不得不对他视而不见。尽管这种待遇与之
只见鞭炮在地飞快地转起来，呼转得越来越快，颜色越来越漂亮，就像一个五颜六色的小精灵，在地上跳起了优美的芭蕾舞，越跳越快，越跳越迷人，终于在它快要燃完之时，噼啪劈啪地响起来，差点把我吓死了。
我的童年十分有趣，打开我的趣味盒。我找到了一颗又圆又大的宝珠，里面载着一段有趣的经历，让我来和大家分享吧！
因为这篇课文特别长，但字里行间却散发出叙利奥是一个非常懂事，关心父母，孝顺父母的孩子。
付完钱后，我骑上去试了试，感觉好极了。看来，大伯并不是我想的那种人，大伯对我这么真诚，而我却怀疑他，一股愧疚之情从我心中涌起。
是金子，总会发光；是玫瑰，总会开放。失败了，别再徘徊，别再流泪。相信自己一定能摆脱痛苦，战胜失败，开创出属于自己的美好未来。因为我相信阳光总在风雨后！
姐姐帮我系得很漂亮，最后向我敬了个礼，我也匆忙举起手回了个不标准的礼，姐姐扑哧笑了一声，我也跟着傻乎乎地笑。
作文同学350字【第3篇】
我喜爱这幅画，以后我无论做什么事都要持之以恒，脚踏实地的去做每一件事。
母亲的爱随不像父亲的爱那样深切，也不像老师那样令人铭记于心，她却是更闪的一面。
每名骑手都身着黑色制式马甲，轻弓短箭，骑着墨色骏马，掌中的丈二骑枪证明了他们绝对是一支用鲜血锤炼的部队。
呀！日积月累这个成语少写了一遍，我本以为自己记忆力很好，怎么却把日积月累写成一遍了。然后我心不在焉的去晨跑，回来后，我以一秒三字的速度补作业，呼，补完了。
每当小主人需要书时，就会从我的肚子里抽出来；当小主人不需要时，就会把书本塞到我的肚子里，把书本排得整整齐齐、稳稳当当的。
的确，友谊是有周期的。我们永远没办法掌控每段友谊的生命，但是我们可以选择另一种方式维持我们的友谊。
恐龙时代之旅 浙江省 桐乡市乌镇植材小学五(2) 范梅晨小明是一个不折不扣的恐龙迷。
作文同学350字【第4篇】
历史上称为芦沟桥事变，又称七七事变.这几方面有好,也有不好,有骄傲,也有悲哀.
等我长大些，知道奶奶是给我留着，她才舍不得吃时，我为了不让奶奶着急和生气，常常是当着她的面，高高兴兴地吃完，然后快速跑到奶奶看不到的地方默默地流泪。
我一边手指着天上的星星，一边把科学老师教给我们的星座知识讲给妈妈听。
旁边有一位网民在旁嗤之以鼻。说道：以前我在聊天时，总是不知何谓‘恐龙’，今天我总算见到了真正恐龙。原来，我女朋友就叫恐龙啊，哼，今个回去立马和她分手！
线拖在了地上，我只好弯下腰抓住线头的另一端，然后把整根线放进抽屉中。然后就感受到了好几道视线。迷惘的抬头，看见老师微微有些不悦的脸和好几个同学转过来的脸上或幸灾乐祸或忧虑的表情。
明天的作文就是一场跑步比赛，跑到终点，跑的最好的就是王者。我，再也不要吃别人的醋了。
世界上所有债务都能还清，但唯独父母对孩子的爱，是无法还清的。
作文同学350字【第5篇】
开发了第六感第七感：未开发以扑克牌为武器，忠实于K先生。（我三月生，所以我就是三月啦！）
假如时间可以倒流，我一定要回到三年级时程老师即将离开的场面，那时我将不会虚度光阴，而是努力学习，考出优秀的成绩面对即将离开的程老师，要让老师不会看到我就摇头叹息，而是微笑的点头。
你看！娇嫩如玉的花朵在尽情开放。虽然它的花是很小， 不容易观察，但是只要靠进花园，你就会发现两个大优点：一是香，二是美。
他也喜欢下棋，天天没事就找邻居下棋，现在他的棋艺越来越高超。
我看见我的伙伴，我与伙伴们欢声笑语，开心极了！这列火车带着我和我的伙伴们，还有人类的友情驶向了我们要去的目的地——北方。
再开卡丁车之前，我的一位富有经验同学对我说：要快其实很简单，开的时候油门踩到底。
关上台灯，我进入了梦乡。梦中我看见在一片蔚蓝的天空中雄鹰自由自在的飞翔，灿烂的阳光洒遍每个角落。一群孩子在嬉 戏他们脸上呈现着和谐、幸福的笑容，在这片天空下他们无需猜疑。
作文同学350字【第6篇】
默默生长的仙人掌，虽然没有其他植物的艳丽、芳香，但它却无比坚强！我们应该学习它的坚强！
啊！生活这个大课堂里的知识还真不少，让我在学习上尝到了不少甜头，在生活中的收获更是不小了！
我们只好乐观的面对现实，有时候无奈也是一种美，他可能使你失去了童年那无尽的欢乐和微笑，但却使你得到了未来那无边的成就和微笑。
我很喜欢看:梁山伯和祝英台这部动画片!，那种委婉凄惨却又动人的爱情激起了他心湖每一波的荡漾。
小虎们垂头丧气的回到妈妈的身边。妈妈说没关系，下次再努力。从此以后虎妈妈天天带小老虎去学习捕猎。
夜以已深了，参加完同学的生日聚会，独自走在回家的路上，激动的心情久久不能平静，抚弄着同学送我的小礼物—一只可爱的qq，我兴奋得仿佛整个人就要飞起来了。
初一年级，以自由写作为主，引导并鼓励学生写我口、我眼、我耳、我鼻、我脑，少给一些主题思想、人生观、价值观以及选材、思路、结构之类的限制，全力解决学生有话可说的问题，让学生找到煮饭的米。
